嘉兴懦压旅行社

第一組(first set)
Conversation 1: 學(xué)生(Paul)預(yù)約活動(dòng)產(chǎn)所
學(xué)生Paul跑去見(jiàn)女老師，首先道歉，由于堵車(traffic)所以來(lái)遲了,幸運(yùn)的是這位女老師還在。
女老師表示通常她已經(jīng)離開(kāi)了，但是與這個(gè)學(xué)生有約所以來(lái)了，但是今天由于traffic的原因也來(lái)晚了(此處有"功能題",重放原句：?jiǎn)枮槭裁唇淌谝蔡岬搅藅raffic，答案：express empathy)。
女老師立即叫這個(gè)學(xué)生坐到電腦邊去，學(xué)生表示很疑惑，問(wèn)：難道有很多工作嗎?(a lot of work?)女老師說(shuō)，是的。學(xué)生問(wèn)：難道預(yù)約一個(gè)"活動(dòng)產(chǎn)所"有很多工作嗎?女老師開(kāi)始疑惑：你是Paul，對(duì)吧?學(xué)生說(shuō)，他是。女老師說(shuō)：你是我們新 雇傭的employee對(duì)吧?學(xué)生說(shuō)：不是。然后給出名字全稱，老師才知道，原來(lái)兩個(gè)學(xué)生first name相同而last name不同("細(xì)節(jié)題"：?jiǎn)枮槭裁磁蠋煏?huì)把兩個(gè)學(xué)生搞混淆?)。并且說(shuō)，她在等另一個(gè)Paul，看來(lái)他已經(jīng)很遲了，he is supposed to come here right now to receive an orientation from her, as a new hired employee。
學(xué)生說(shuō)，他這次來(lái)是為了即將到來(lái)的French club event預(yù)約一個(gè)場(chǎng)所。去年他們?cè)谝粋€(gè)美麗的河邊舉行，風(fēng)景優(yōu)美，大家享受室外，問(wèn)今年可不可以預(yù)約同樣的地方，時(shí)間是下周五下午三點(diǎn)。女老師查了電腦 說(shuō)，不行，因?yàn)槟莻€(gè)地點(diǎn)下周那個(gè)時(shí)間被占用了(not available)。但是她建議可以預(yù)約離河邊很近的地方，同樣可以看到河邊的風(fēng)景(此處有選兩項(xiàng)的"細(xì)節(jié)題"問(wèn)女老師建議預(yù)約室內(nèi)的原因：1，離河邊 近;2，可以看到河邊的風(fēng)景)。學(xué)生表示同意，問(wèn)預(yù)約有什么步驟。
女老師給了他幾分表格，說(shuō)這周末之前讓他們系主任簽好字，學(xué)生自己簽好字然后，交過(guò)來(lái)，并且提醒學(xué)生要填寫(xiě)這次用的cater的信息，學(xué)生說(shuō)去年他們用的cater很好，所以今年繼續(xù)用他，因此這一項(xiàng)完成比較容易，他會(huì)在明天把所有的表格交回來(lái)。

Lecture 1: 地理學(xué)Geology–地球上的隕石坑(craters on the earth):
地球有獨(dú)特的地貌，其中坑(crater)最常見(jiàn),科學(xué)家們給出了兩個(gè)crater形成的原因：一個(gè)是隕星撞擊，一個(gè)是火山噴發(fā)。
第一個(gè)例子：教授拿地球上的坑與月球上的坑作對(duì)比，說(shuō)明兩個(gè)星球上都有很多坑。
第二個(gè)例子：在南美有一個(gè)地方的坑為例，坑中有很多玻璃(glass)。
在坑中發(fā)現(xiàn)一些"金屬原屬"在地球上不存在，在太空中的隕星中存在，所以最終的結(jié)論是地球上的坑是隕星撞擊造成的。

Lecture 2: 商學(xué)business–創(chuàng)造性的解決問(wèn)題(creativeness)
教授問(wèn)是不是開(kāi)始一件事情的第一部很難?
一個(gè)男學(xué)生同意并且給出例子：他寫(xiě)paper時(shí)遇到block，不知如何開(kāi)始。
教授提出創(chuàng)造性(creative)的解決問(wèn)題的三種方法：
把問(wèn)題分為幾個(gè)部分，各個(gè)擊破(enhance each part)
教授舉例：如果你和朋友去看電影，有這幾個(gè)部分：
Choose a movie,
buy a ticket,
waiting for the movie,
watching the movie.
2. Brain storm technique:引發(fā)頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出幾個(gè)idea。這個(gè)發(fā)生在waiting for the movie階段.
舉例：可以在大家等著看電影的時(shí)候，在hall里加入一些performance shower,來(lái)娛樂(lè)大家，但是這樣造成的問(wèn)題可能是：hall 太擠了。
3.No-restrained technique: 想問(wèn)題時(shí)，把限制條件去掉，往往會(huì)帶來(lái)新的視野和看法(perspective)
例子：在電影馬上開(kāi)始的時(shí)候，很多座位還沒(méi)有賣(mài)出去，為了滿座，可以去街上拉人來(lái)看電影嗎?可以，但是更好的方法是give last minute discount, 最后以折價(jià)賣(mài)出電影票比賣(mài)不出電影票要好。
第二組(Second set)

Conversation 2 教育系學(xué)生詢問(wèn)如何寫(xiě)Paper
一個(gè)教育系(education)的學(xué)生和一個(gè)English literature的老師的談話。老師感謝學(xué)生上周在她的課上朗讀英語(yǔ)詩(shī)(English poem),以為這個(gè)學(xué)生是英語(yǔ)系的，但是學(xué)生說(shuō)他是教育學(xué)的，這讓老師很吃驚。
學(xué)生跟老師說(shuō)，他不知道怎么寫(xiě)一篇關(guān)于教育學(xué)的文章。老師詳細(xì)講解了如何將"教育理論"(education philosophy)運(yùn)用到課堂(applied to the class)。并且以"black mountain college"為例。并且推薦學(xué)生去看一位教育學(xué)家的paper。

Lecture 3:考古學(xué)Archeology–如何保存文物(antiquity tool preservation)
作為考古學(xué)的學(xué)生，可以看到很多石器(stone tool)，但是很少看到木器和金屬工具(wooden tool and mental tool)這是因?yàn)閟tone tool不容易被腐蝕，而wooden tool 和mental tool不易保存，現(xiàn)代都看不到。根據(jù)現(xiàn)存的stone tool 的邊緣(edge)，我們可以確定這項(xiàng)石器的功能("細(xì)節(jié)題"：根據(jù)石器邊緣，我們能夠知道什么?)
文物一般不會(huì)保存在水中，因?yàn)樗畷?huì)寢室文物的質(zhì)地。但是教授給出了一個(gè)特例，是英國(guó)的red rose ship,沉船后被埋藏在海底。這個(gè)ship中的wooden tool反倒是不能拿出水面，因?yàn)榕c空氣接觸會(huì)侵蝕wooden的表面，于是科學(xué)家發(fā)明一種方法將wooden tool放在特質(zhì)的chemical solution中，將wooden中的金屬置換出來(lái)，然后再拿出水面研究。
通常而言，文物保存再干燥的沙漠地帶更能長(zhǎng)久，教授給出一個(gè)impressive的例子，在埃及的金字塔里面居然還能保存花朵(有題)。文物保存在干燥的地下是因?yàn)槲奈镆坏┏龅孛?，就?huì)與水，氧氣，細(xì)菌接觸，受到侵蝕，無(wú)法長(zhǎng)久。

Lecture 4: 生物學(xué)Biology–螞蟻(M. schumanni)與樹(shù)(D.hirsuta)共生
教授介紹了在西亞馬遜熱帶雨林里的一種螞蟻和一種樹(shù)的共生關(guān)系。很奇怪的是，在這種樹(shù)(D.hirsuta)生長(zhǎng)的地方，其他樹(shù)都不能生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象在其他地方都沒(méi)與發(fā)生。所以有一定原因。教授在黑板上給出了這個(gè)螞蟻和樹(shù)的名稱：
螞蟻M. schumanni (實(shí)際上全稱為Myrmelachista schumanni)
樹(shù)D.hirsuta (實(shí)際上全稱為Duroia hirsuta)
只有這種樹(shù)生長(zhǎng)的原因是：這種螞蟻攻擊其他與這種樹(shù)競(jìng)爭(zhēng)的樹(shù)種，使D樹(shù)有很多的陽(yáng)光雨露，而其他樹(shù)種不能靠近。
教授舉了另一個(gè)共生關(guān)系的例子：leaves-cut-ant和fungus
說(shuō)有l(wèi)eaves-cut-ant就有fungus，二者是共生關(guān)系。而螞蟻離不開(kāi)這種細(xì)菌，因?yàn)檫@種細(xì)菌先分解了樹(shù)葉中的某些成分，使得螞蟻 能夠消化這些成分，沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)菌分解的樹(shù)葉，螞蟻是不能直接食用的。這種細(xì)菌對(duì)于leave-cut-ant是如此重要，以至于當(dāng)ant queen搬家的時(shí)候要一起帶上這種fungus.
教授回到講解螞蟻(M. schumanni)與樹(shù)(D.hirsuta)。說(shuō)螞蟻并不是消滅所有在D樹(shù)周圍的樹(shù)種。螞蟻總能夠維持到一種平衡，不會(huì)全部滅絕其他樹(shù)種，讓其他樹(shù)種有恢復(fù)的能力，但是有不對(duì)D樹(shù)構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)

聽(tīng)力加試題：
Conversation: 鳥(niǎo)類遷徙
Lecture1: 大王花
Lecture2:鋼琴與拉格泰姆音樂(lè)(piano and ragtime music)

以上是沈陽(yáng)托福培訓(xùn)中心培頓國(guó)際教育為大家整理的關(guān)于2013年6月8日托福聽(tīng)力的機(jī)經(jīng)回憶，希望廣大考生在備考過(guò)程中合理利用機(jī)經(jīng)，取得好成績(jī)。

推薦課程：沈陽(yáng)托福全程班 沈陽(yáng)托福強(qiáng)化班 沈陽(yáng)托福沖分班 沈陽(yáng)SAT強(qiáng)化班

     沈陽(yáng)SAT沖分班 沈陽(yáng)SAT2全程班 沈陽(yáng)SAT全程班 沈陽(yáng)AP課程

點(diǎn)擊了解更多沈陽(yáng)托福小班課程