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每次有初中生，尤其是初一的家長(zhǎng)想安排托福?？?，我們都會(huì)提前強(qiáng)調(diào)下：

是第一次模考托福嗎？托福難度對(duì)初中學(xué)生很不友好，分?jǐn)?shù)低于30分也有可能。

這不是危言聳聽，首先托?？荚嚨脑u(píng)分體系很苛刻，和初中同學(xué)之前接觸的考試很不同，體現(xiàn)在：

1，沒有送分題

2，沒有基礎(chǔ)分（不像小托福，滿分900，全答錯(cuò)也能得600）

3，新托福Curve更加苛刻，即便在純選擇題的閱讀和聽力部分蒙對(duì)了2~3道題，也有可能會(huì)被判為0分（對(duì)比雅思考試的閱讀和聽力部分，只要按概率蒙對(duì)個(gè)別題選項(xiàng)，也能得2~2.5的安慰分）

而且托?？梢苑Q得上英語(yǔ)能力考試中最難的考試了。它全面圍繞“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”做立體的測(cè)評(píng)。如果有些同學(xué)單是“生活英語(yǔ)”很比較好（例如能夠進(jìn)行問路、購(gòu)物的對(duì)話，能夠閱讀簡(jiǎn)單故事類的文章），那么他還需要一些進(jìn)階的練習(xí)來(lái)適應(yīng)托福的“學(xué)術(shù)”要求。（例如需要讀懂長(zhǎng)難句為主的學(xué)科資料，需要連續(xù)聽3~5分鐘的學(xué)術(shù)講座，需要在閱讀完文字、聽完音頻后，給出綜合的分析）

面對(duì)我們的提醒，家長(zhǎng)回復(fù)各不相同，我們最擔(dān)心的回復(fù)大概是這樣：

“有這么難嗎？班上有個(gè)同學(xué)托福考了90分，我看他倆平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)差不多”

初中英語(yǔ)的難度要遠(yuǎn)低于托福難度，初中英語(yǔ)成績(jī)好不對(duì)應(yīng)托福的任何成績(jī)。取得托福高分的初中生，背后的付出或者家庭提供的環(huán)境，旁人很難看得清清楚楚。

比較認(rèn)同的回復(fù)大概是這樣：

“孩子已經(jīng)定了要走留學(xué)的路線，以后肯定要面對(duì)托福的，現(xiàn)在知道托福有多難不是壞事”

?? 以終為始，有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心支持學(xué)生迎難而上。

“孩子劍橋五級(jí)過了FCE，小托福 / 朗思 / 領(lǐng)思考試的成績(jī)不錯(cuò)，所以想挑戰(zhàn)一下托福”

?? 挑戰(zhàn)的難度逐級(jí)而上，已經(jīng)有一些升級(jí)打怪的經(jīng)歷，面對(duì)大Boss不太會(huì)驚慌失措。

“他看過很多英文書籍 / 她和外教的溝通很順暢”

?? 托福是能力測(cè)試，學(xué)生有一定語(yǔ)言運(yùn)用能力，考試遇到的障礙會(huì)稍小些。

當(dāng)然也有家長(zhǎng)會(huì)問到

“我們的長(zhǎng)期目標(biāo)是托福高分，但現(xiàn)在并沒有做什么準(zhǔn)備，怎么判斷他目前的能力，如何過渡到托福呢？”

對(duì)于這樣的學(xué)生，我們更建議先進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試，如果程度不錯(cuò)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行托福?？?，如果學(xué)生表現(xiàn)比較吃力，我們會(huì)建議用難度低些的閱讀測(cè)試和老師面試取代托福?？?。

托福模考的意義，是立體的了解學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力，并根據(jù)?？挤?jǐn)?shù)來(lái)制定可行的托福提升方案。我們?cè)谧稍冎?，見到過初次?？季吞熨x異稟的同學(xué)，但更多的是剛剛踏上托福備考這條崎嶇險(xiǎn)路的小白。

托?？荚囍院鹆扛?，正是因?yàn)樗歉唠y度的英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)工具，不會(huì)被所謂的技巧、模板輕易破解，只有能力的增強(qiáng)才能帶來(lái)分?jǐn)?shù)的提升。所以一個(gè)學(xué)生從剛接觸托福到真正和托福分手，三年左右的時(shí)間是很常見的。預(yù)祝每一個(gè)備考托福的同學(xué)都能迎難而上，取得目標(biāo)成績(jī)。

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