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課外活動是申請美國大學中重要的一個環(huán)節(jié)，如何去安排自己的暑假？很多學生會錯誤地把這2-3個月的時間都拿來學習，分數(shù)得到一個小幅度的提升，但在招生官看來，這其實沒有什么意義。 

能讓你從申請者脫穎而出的是你花這幾個月的時間去做有深度的、改變社區(qū)的課外活動，或者是認真策劃構(gòu)思文書。這比成績提高一兩分更重要。 

對于高校申請，標化成績絕對不是Z重要的因素。像杜克大學，每年都會拒絕幾百個SAT/ACT滿分的學生，因為學校無法從成績判斷學生是否具備改變學校、影響社區(qū)的能力。高?？粗氐氖悄隳芙o學校貢獻什么。 

而高校的申請者90%以上是學霸，僅有高分是不夠的。但中國學生和家長容易進入的誤區(qū)是太重視考試成績，往往把假期都用于考試培訓，而沒有花時間在軟性背景的提升上。 

那中國學生在申請美國大學時，一定要具備美式思維，不要被中式思維誤導。 

真正的美式思維是這樣的：學校不會根據(jù)你的標化成績和高中學術(shù)表現(xiàn)直接錄取你，成績只是敲門磚。學?？吹侥愕某煽儍?yōu)秀，才會開始考慮錄取你。美國高校希望看到你加入學校后真正可以為學校帶來什么、將來可以為社會帶來什么。因此，你需要通過課外活動向招生官證明你是一個具有領(lǐng)導能力的人，有真誠、社會責任感和領(lǐng)導才能。 

課外活動是非常重要的參考因素。課外活動可以是任何領(lǐng)域的，也就是說參加什么課外活動不重要，重要的你能回饋給這個社團或是組織什么東西。課外活動含金量的評估是通過這三個方面：1.持續(xù)性 2.深度 3.領(lǐng)導力。 

中國學生和家長對課外活動的理解是做義工，這也是誤區(qū)。什么時候你應該做義工？只有你當真正想為弱勢群體做一些貢獻的時候，真正是因為想去做才有意義。如果你不喜歡這一類活動，就不要去做。 

你可以結(jié)合自己的興趣和特長做活動，你喜歡寫作，可以在校報或者其他刊物發(fā)表文章，你喜歡辯論，可以做一個有影響力的辯手，你喜歡理工科，也可以在這一領(lǐng)域做出自己的特色活動。等等。 

談到持續(xù)性，不是指一個活動要連續(xù)做兩到三年，而是指圍繞一個主題做一系列的活動。比如要圍繞環(huán)境科學做課外活動，你是青島的學生，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境，看到滸苔侵襲、綠藻造成的海水富氧化災害現(xiàn)象。你去研究怎么改善，控制滸苔的侵襲，寫博客發(fā)出自己的觀點，組織民眾、政府人員討論這一問題，同時你還可以做一些慈善的義捐、義賣籌集資金，為今后控制滸苔、改善海洋環(huán)境做貢獻。這就能展示你的持續(xù)性。 

再談深度。做活動不能只流于表面形式，還是以上面的海洋環(huán)境治理為例，你不能說去海邊撈幾次綠藻就算深度做了活動。你也不能空口說你對環(huán)境科學感興趣，但沒有任何活動體現(xiàn)。而寫博客呼吁民眾、籌集善款等行動才是切實改變影響了社區(qū)，才稱得上是深度參與。招生官會通過你目前對資源的利用來判斷你以后是否能同樣給大學社區(qū)帶去改變。 

領(lǐng)導力。領(lǐng)導力不是一個頭銜（學生會會長等），也不是一個稱號，不是發(fā)號施令，而是組織能力、合作能力、引領(lǐng)能力。當然，你有這些能力，還有具體的職位頭銜更好。